继“985”“211”之后 ，“101计划”给教育改革带来哪些影响？——专访计算机“101计划”工作组组长、北京大学计算机学院院长胡振江

央视网消息（记者/刘佳曈）：日前，教育部召开会议部署了基础学科系列“101计划”的推进工作。教育部党组成员、副部长吴岩说，基础学科系列“101计划”是我国拔尖创新人才培养的一项筑基性工程，是中国基础学科拔尖创新人才培养的里程碑。

　　其实早在2021年12月，教育部就在计算机领域率先启动本科教育教学改革试点工作计划（简称“101计划”）。2023年4月，在计算机“101计划”的基础上，又启动了数学、物理学、化学、生物科学、基础医学、中药学、经济学、哲学等领域的基础学科系列“101计划”。

　　两年多来，社会对“101计划”非常关注，但对相关信息又知之甚少。这场静悄悄的改革所为何来，经历了怎样的发展过程？央视网《中国教育观察》记者采访了计算机“101计划”工作组组长、北京大学计算机学院院长胡振江。

　　《中国教育观察》：“101”指的是什么，为什么叫“101计划”？

　　胡振江：“101”有多方面的含义，首先在计算机方面很重要的二进制是由0和1组成的，它们构成了现代计算机的基础。另外“101”是由0和1组成的最小的素数，在现代的英语的语境当中，一般大家都用“101”来指代一个学科最基础的知识。我们以“101”命名这个计划，表明首先“101计划”希望以计算机学科专业教学改革为抓手，从本科的基础的学生出发，从教育教学的基础要素和基本规律着手，我们希望能够汇聚全国计算机领域最有丰富教学经验和教学水平的教师和专业团队，充分地借鉴国际先进的资源和经验，来建立核心的课程体系和核心的教材体系，从而提高教学质量和教学效果。我们最大的目标是希望通过这个计划能够全面地提高我们全国计算机领域整体的教育教学水平。在计算机领域“101计划”的探索基础之上，2023年4月又启动了数学等8个基础学科领域的“101计划”，也叫做“基础学科系列101计划”，后续还将会向其他领域继续拓展。

　　《中国教育观察》：“101计划”为什么从计算机领域开始？

　　胡振江：首先，计算机科学是科技创新的一个前沿阵地，数字社会和数字经济时代的快速发展推动我们计算机学科成为了一门赋能技术，成为了了解社会、进入社会的必要工具。另外，计算机和互联技术的快速发展本身也对我们高校的人才培养工作产生了重大的影响，它表现在两个方面。一方面塑造了课堂，它使知识的获取更加地容易、更加地便利，改变了教师教学和学生学习的方式，另外它也重塑了学科，通过与理工、医科乃至人文社会科学等多个领域的交叉融合，为跨学科、复合型、创造型人才培养也创造了更好的条件。我认为加快计算机科学的发展和人才培养对于中国来说是极其重要的一项任务。在中国，现在计算机专业的学生总数在理工科排名当中排名第一，而且数量还在不断地增加。很多学校都有了计算机这么一个专业，学习计算机专业的学生也在不断地增长。但是我们在人才培养方面确实需要改进，比如我们的课程体系缺乏比较创新的、较为统一的规范和核心的理念，那么在这种情况下，全面提高全国计算机领域的整体教育水平变得非常重要。

　　《中国教育观察》：到目前为止，计算机“101计划”实施情况如何？是否取得预期成效？

　　胡振江：“101计划”的目标是以小切口要素的改革来牵引培养模式的深层变革，主要着眼于教育教学的规律，通过聚焦核心课程、核心教材、核心实践项目和核心师资队伍建设等基础要素的改革，来推进计算机领域本科教育教学模式的持续转型。在课程建设方面集中全国优势建设了12门核心课程，出版了31本具有中国特色、世界一流、“101”风格的核心教材，同时联合华为、阿里、头歌等企业建立了实践项目的集成平台，并深入开展课堂教学活动，有力地促进了教学质量的提升。第二个方面的成果是以数字教育赋能多元化教研的机制，这主要表现在三个方面。第一个是教育大模型，我们建成了人工智能领域大模型“智海——三乐”，并与人工智能引论课程深度结合，推动了人工智能融入人才培养和教学的实践。另外，我们建立了13个“101计划”的专项虚拟教研室，发挥了这些教研室的协同作用。第三个成果就是以稳定持续的发力推动培养质量的螺旋式跃升，建设成果进行了很多迭代和升级，我们进行了很多教学研究、教材试点的应用、集体的备课以及多次的师资培训。

　　《中国教育观察》：“101计划”在实施过程中有哪些难点和挑战？

　　胡振江：“101计划”在实施过程当中我想主要有三个方面的挑战。第一，这是一个举国的体制，需要有组织地推进教育教学的改革。因为它涉及的范围非常广，核心任务特别重，所以它的部署、设计、联络都十分重要，而且十分具有挑战性。第二，在均衡发展与合理分配方面，我们在整个“101计划”的推进过程中要兼顾不同类型、不同水平高校教师的不同教学方式与风格，要推进不同地域高校的合作协同，合理地分配建设资源，形成共享性教学成果，在实施过程具有巨大的挑战性。最后，关于常态化建设，“101计划”在整个建设过程当中，我们现在主要集中在33所高校进行试点、进行应用，还需要进一步在更大范围的高校当中进行推广、进行应用。

　　《中国教育观察》：“101计划”会给教育改革带来哪些影响？

　　胡振江：“101计划”本身就是一场教育改革，它以改进、改革为宗旨，主要以教什么、怎么教为导向，以教材、课堂、教案为抓手开展的一系列改革工作。我们希望通过这个改革能够苦修创新人才培养的内功，推动人才培养从知识为主转向能力为主，引导学生形成理论实践的创新能力，我觉得它对整个中国教育的改革是有比较大的影响的。而且“101计划”已经有数百个高校参与其中，不仅仅是“计算机101”，还包括其他的“基础系列101”，有成千上万的专家、普通老师被调动起来，汇集了数十万名学生。按照教育部有关负责人设想，这项改革将撬动一场指向未来的高等教育的全领域改革，牵引带动基础学科人才培养的理念的变革、模式的创新，从而为全面提升人才培养的质量夯实基础。

　　《中国教育观察》：“101计划”与“强基计划”“985工程”“211工程”等国家重要教育工程的区别和联系是什么？

　　胡振江：无论“985工程”“211工程”，还是“101计划”“强基计划”，其实都是全面提高人才自主培养质量、探索建设中国式高等教育发展的模式，更好地服务国家区域经济社会发展的重要教育工程，只是在不同的国家大战略的背景下，它们的工作定位和实施途径存在着不同。“211工程”是指面向21世纪重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程。“985工程”是指重点支持部分高等学校、创建世界一流大学和高水平大学。这两个工程在本世纪之初就推出了，主要聚焦重点一流大学群的建设，促进重点高校整体办学水平的提升，更好地实现国家现代化建设的目标。“强基计划”是招生改革的一个试点，更是对拔尖创新人才培养途径的一次探索，2020年起实施，起步阶段遴选了部分一流大学进行了试点，主要选拔有志于服务国家重点战略需求且综合素质优秀或者基础学科拔尖的学生，在确保公平公正的前提下，积极探索多维度的考核评价模式，是逐步建立基础学科拔尖人才选拔培养的一个有效机制。“101计划”是由教育部统筹，汇聚了顶尖的高校、顶尖的师资、顶尖的出版单位等各方面资源来建设课程、教材、教师和实践项目等基础要素，以提升课堂的教学效果为最终目标，从而全面推进教育教学系统改革的一项试点工程。“101计划”于2021年正式启动，以课程改革的小切口带动了人才培养模式的大问题，从而全面夯实教育教学的新基建，实现高等教育改革创新发展的新突破。总之，以服务高质量发展成为建设教育强国的首要任务，“101计划”将与其他国家重要教育工程一同发展，发挥高等教育龙头的作用，在重大任务完成中提升学科的建设能力，全面提高人才的自主培养质量，着力造就拔尖的创新人才。