2026中国－东南亚国家校长与教师能力建设工作坊在京举办

近日，中国－东南亚国家校长与教师能力建设工作坊在北京师范大学昌平校区举办。本次活动以“STEM 与人工智能赋能乡村教师数字化转型”为主题，设置多场研讨、参访与交流活动，聚焦教育数字化、乡村教师AI与STEM素养提升等议题。工作坊由联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心（以下简称“农教中心”）、东南亚教育部长组织科学与数学教育区域中心、北京师范大学联合国教科文组织人工智能与教育教席、深圳市福田区教育局联合主办，联合国教科文组织东亚地区办事处、经济合作与发展组织、亚太学习科学共同体合办。

工作坊现场

开幕研讨：共商教育数字化转型与教师能力建设的区域合作新路径

8月18日下午，工作坊开幕研讨会暨学习科学引领人工智能赋能教学变革研修活动开班仪式在北京师范大学（昌平校区）举办。来自中国、文莱、柬埔寨、印度尼西亚、马来西亚、菲律宾、泰国、东帝汶等国家的教育政策制定者、校长、教师及专家学者等100余位代表齐聚一堂，共话区域教育合作新图景。

开幕致辞环节，北京师范大学校务委员会副主任、农教中心主任周作宇教授表示，技术虽为教学提供新工具，但理解、走近并引导学生成长的核心角色始终属于教师。他呼吁警惕技术可能加剧的城乡数字鸿沟，期待与会嘉宾共同探讨AI时代教师专业能力的新内涵，坚持公平与以人为本的数字化转型导向，深化中国与东南亚国家的务实合作。

东南亚教育部长组织秘书长拿督·哈必芭·阿卜杜勒·拉希姆（Datuk Dr Habibah Abdul Rahim）提到，尽管东南亚地区数字化转型迅速，城乡数字鸿沟依然突出。她强调，技术是放大器，教师是催化剂；农村教师不应被动接受变化，而应成为积极的变革推动者，并重申东南亚教育部长组织致力于确保数字化进程惠及每一个地区与群体的承诺。

联合国教科文组织东亚地区办事处主任夏泽翰教授以视频方式出席并致辞。他表示，开展以人为本、合乎伦理且包容普惠的人工智能教育，与联合国教科文组织使命高度契合。他期待本次会议促进经验分享与长效合作，并承诺教科文组织将继续携手各方，助力实现更公平、更高质量的2030年教育目标。

教育部教师工作司教师发展处副处长刘扬提到，教师队伍数字化转型与智能化升级已成为全球共识，中国始终将教师队伍建设视为教育发展的“第一资源”。她肯定主办方搭建跨国教育对话桥梁的努力，并提出三点期望：深耕教学实践、深化区域合作、做好成果转化，推动长效赋能，助力各国教育高质量发展。

深圳市福田区教育局副局长赵盟认为，人工智能正重新定义机器能力边界，教育应回归本质，思考“人应该成为什么”；未来教育方向不取决于技术演进速度，而取决于对学习规律与人的成长规律的认知深度。

主旨演讲环节，围绕教师赋能、区域战略与智慧教育生态建设，从多元视角分享了推动人工智能与教育深度融合的实践探索与前瞻思考。

东南亚教育部长组织科学与数学教育区域中心主任阿兹曼·本·尤索夫（Azman bin Jusoh）表示，中心未来五年将聚焦“全球竞争力”与“人工智能”两大方向，改革教师培训项目。他提出将本地文化体验融入科学教学，应用文化响应式教学等方法，帮助农村学生将知识与生活经验相连，通过文化认同感创造更有意义的学习体验。

北京师范大学“强师工程”办公室主任隋璐璐系统介绍了北师大“强师工程”的有关实践。通过“优师计划”等六大计划，为中西部脱贫县定向培养并输送大批扎根基层的优秀教师。该工程构建了从招生、培养到职后支持的全链条闭环体系，其核心不仅是输送师资，更是在乡土间播撒教育火种，实现代际传承。

马来西亚教育部教育资源与技术司司长阿尼扎·卡马鲁尔扎曼（Aniza Kamarulzaman）表示，马来西亚正通过“DELIMa”数字平台、教育电视及AI教室试点等举措，系统性弥合农村数字鸿沟。她强调，政策重点已从“提供硬件”转向“赋能于人”，须配合教师专业培训，确保偏远地区师生获得高质量数字学习资源与能力。

北京师范大学智慧学习研究院国际交流与合作中心高级项目主管王珺怡介绍了研究院依托联合国教科文组织人工智能与教育教席、全球智慧教育合作联盟及世界数字教育联盟等平台推动全球智慧教育合作的有关工作，通过定制化培训和国际竞赛等项目，致力于赋能各层级教育者，向世界共享人工智能教育资源。

政策框架与区域倡议环节，围绕各自国家政策设计与实践探索，分享推动STEM教育与AI素养落地的多元路径。

文莱东南亚教育部长组织职业技术教育与培训区域中心项目官员哈利玛敦·萨阿迪娅·佩欣·拿督·苏莱曼（Halimahtun Saadiah Pehin Dato Sulaiman）表示，该国以“2035愿景”为统领，将生成式AI指南与本国实际相结合，探索小国以教师赋能驱动教育创新的可行路径。陕西师范大学马红亮教授强调，应聚焦“AI素养教育”而非单纯的应用教学，并分享了国家智慧教育平台服务乡村教师、以及面向哈萨克斯坦和国内农村地区开展“课例研究+专家支持”培训项目的经验。印度尼西亚东南亚教育部长组织区域开放学习中心副主任普拉伊特诺（Prayitno）表示，技术若无基础可及性则失去意义，并介绍了该中心以“培训培训师”模式和大规模开放在线课程，在东南亚已培训超万名教育工作者的实践，同时呼吁弥合政策与课堂之间的转化断层。马来西亚教育部助理司长尼提亚南蒂尼·库马拉韦尔（Nithiananthini Kumarawel）认为，数字转型必须抵达“最后一公里”，并从可及性、能力、实施与公平四大差距出发，分享了将数字政策转化为偏远岛屿学校差异化干预措施的经验。菲律宾大学迪利曼分校主任谢丽尔·琳·蒙特罗拉（Sheryl Lyn Monterola）介绍了本国从国家AI技能路线图到基础教育AI框架的三层体系，并特别分享了与麻省理工合作开发“情境化AI素养课程”的成果，强调要培养学生成为负责任的AI共创者。泰国教育部督导奥拉恩·卡扬卡纳维（Olarn Kayankarnnavy）聚焦AI时代的福祉与批判性思维，介绍了泰国以“渗透生活、人机共创、管理AI与负责任系统”为支柱的AI素养框架，并表示教师是变革的引擎。

地方创新与案例报告环节，将视角下沉至学校和课堂，来自柬埔寨、中国、印度尼西亚、马来西亚和东帝汶的一线教育工作者带来了鲜活的实践故事。

柬埔寨安东高级中学副校长皮克迪·索斯（Pheakdey Suos）介绍所在农村学校通过建立STEM与AI委员会、增设课程学时及举办家长访校日等系统举措，将STEM和AI教育嵌入日常教学，并构建家校共育的支持网络。重庆巴蜀小学副校长李永强分享了“131”实施系统，以顶层设计、三大机制激活教师和一个集成平台推动校本STEM课程与国际深度融合，并提出“越本土，越有国际范儿”，通过“玩数学”等课程实现从交流互访到课程共建的国际化升级。印尼东南亚教育部长组织科学教师与教育人员质量提升区域中心项目官员梅迪娜·里兹基塔（Meidina Rizkita）介绍，该国将编程与AI纳入初中选修课，并面向农村教师开展“做中学”培训项目，引导教师设计解决本地实际问题的项目。马来西亚巴都毛国民中学行政副校长诺尔·阿齐兹·本·阿卜杜拉·萨尼（Nor Azizi Bin Abdullah Sani）展示了学校作为教育部“AI赋能教室”11所试点之一的转型实践，在有关伙伴支持下建成一体化智能学习生态系统，为师生提供个性化学习路径。东帝汶多姆·鲍梅塔基础教育中心科学教师泽莉娅·阿尔维斯·达·克鲁斯（Zelia Alves Da Cruz）坦言，基层教师虽有热情与能力，却受限于ICT基础设施薄弱、电力不稳和设备短缺等“最后一公里”障碍，她同时介绍了学校已启动的“AI赋能教学”学生项目，展现了资源有限环境下教育工作者的能动性与创造力。

开幕研讨会汇聚了区域政策制定者与基层实践者的智慧，各方围绕教育数字化转型与教师能力建设展开了深入对话，在思想碰撞中进一步凝聚了“以人为本、教师为变革核心、技术旨在赋能”的广泛共识，为深化中国与东南亚国家教育合作筑牢了理念基础。

主题论坛：以数字创新赋能乡村教育，共绘智慧乡村发展新图景

乡村教育创新与教师专业发展植根于乡村经济社会数字化转型与智慧教育蓬勃发展的时代浪潮。基于此，工作坊代表深度参与全球智慧教育大会开闭幕式及“智慧乡村与农村教育转型”平行论坛，共商数字技术赋能农村教育高质量发展的实践路径，感悟教育与产业、科技与社区发展协同联动的现实意义，进一步激发对未来农村教育生态变革的深层思考与行动自觉。

互动工作坊：探索AI技术赋能的未来乡村课堂

8月19日，工作坊成员参加了由OECD教育与技能司与北京师范大学智慧学习研究院等联合组织的“钻石还是冰块”互动工作坊，探索未来课堂可能形态。工作坊构建了“钻石”（人类原创作者身份愈发珍贵）与“冰块”（人机合著成为常态）两种皆有可能的未来学习场景，引导与会者从课程、评估、教师角色等维度进行分组推演。参与者还实操搭建AI智能体，体验人机协作写作。这一过程呼应了OECD“教学与学习指南针2040”所强调的“预判—行动—反思”循环，帮助教育系统在不确定性中主动锚定方向。

工作坊成员还参加了由东南亚教育部长组织科学和数学教育区域中心组织的农村教师AI和STEM素养提升工作坊，深入探讨AI在乡村课堂的创新应用、教师的STEM与AI素养提升、乡村场景的文化回应性教学以及数字公平与数据隐私等话题，倡导在善用全球AI工具的同时，探索符合本地课程与文化情境的教育路径，使得AI成为缩小教育差距、激发本土创新的重要杠杆。

学校参访：课堂实践中体悟教学创新脉搏

8月19日，代表参访北京师范大学昌平附属学校，深入课堂一线，实地观摩了脑科学特色课程、生物探究教学场景、设计思维课程建设、智慧书法及陶艺工作坊、智启未来学习空间站等学校特色学习实践，感受学校将前沿科技与课程创新深度融合，以数字赋能课堂，为学生学习方式的变革注入活力的创新探索。

为期五天的工作坊涵盖开幕研讨、主题论坛、互动工作坊及学校企业参访等多元环节，构建了政策对话、实践分享与人文交流深度融合的研修平台。代表们在课堂观摩与产业考察中真切感受了AI与数字化重塑教育生态的鲜活实践，也在跨文化互动中增进理解、深化互信。农教中心也将以此次工作坊为契机，通过教师互访、课程共建与知识共享，持续拓展区域教育合作网络，携手各方构建人工智能时代的跨国学习社区，为推动包容普惠的教育数字化转型、助力联合国2030年可持续发展目标贡献教育力量。

工作坊由联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心执行主任赵玉池主持开幕致辞与主旨演讲，东南亚教育部长组织科学与数学教育区域中心高级传播与出版官员黄丽清（Wong Lai Cheng）主持政策框架与区域倡议环节，联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心协调员刘添伊主持地方创新与案例报告环节。